央视网消息(新闻联播)：近两年来，国家下大力气提升中小学信息化建设水平，并通过信息化手段，积极带动教育理念的全方位创新，拓宽优质教育资源的覆盖面。

根据教育部的最新数据，截至2015年3月底，全国80.6%的中小学实现网络接入，44.2%的学校实现了10M以上宽带接入，两年多时间的 接入量相当于过去多年累计接入量的两倍。在青岛开发区实验初中，同学们已经越来越喜欢新的学习模式：课前预习上网自查，课堂上，各种学习数据实时呈现，谁 做错习题，马上会被老师重点提问。课下，师生在学习社区里随时隔空对话。

在青岛市市南区，还建立了全区性的信息化平台，跨校联动授课，名师资源共享。不仅是学习，也涵盖学生的全面成长。比如孩子们手上的这个小手环， 随时记录着运动量、心率、睡眠等数据，老师会给每个人不同的锻炼指导。而在校园之外，学校课堂、校园秩序，食堂配餐等都会通过多媒体平台，实时向社会公 开。

而在偏远农村，国家大力度推进的一个重点项目是数字卫星教学资源的全覆盖，这是云南西双版纳的一个深山教学点，过去这些只有一位老师的教学点，最发愁的就是音体美课怎么上。而现在，有了卫星传送的数字课堂，孩子们的音乐、美术、手工课都能按课程标准开起来了。

今年六月，教育部宣布，全国“教学点数字教育资源全覆盖”项目全部完成，6.4万个农村教学点全部配备了卫星、网络等数字化教学资源设备，帮助400多万偏远地区孩子就近接受良好教育。

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过早被剥夺学习兴趣并经常处在考试压力下的学生，往往会渴望平庸的生活。

 

 我真正认识到自己的课堂教学有失误，是从家长的热情表扬中发现的。

 

 我觉得，在课堂上，只要不妨碍他人，学生有“想”的自由。教师凭什么认为自己的话“非常重要”呢？凭什么判定学生没有听懂呢？又有什么必要强迫学生听你那未必有智慧的絮絮叨叨呢？

 

  “自习”非常重要，学校每天下午如能安排一节自习，作为“缓冲”时间，让学生自由支配，能解决不少问题。

 

 教育者必须明白：学习，不是生命的全部。教会学生合理安排时间，教会学生思考，教会学生在独处时寻找快乐，教会学生在个人空间内培育趣味，这些，也是教育的任务。

 

 学生时代，就能自主安排个人时间，也就能在未来选择前路，寻找快乐和幸福。

 

 我 的经历让自己始终记住一个短语——“不同的人”。每个学生，都有其受教育的背景，每个人的背景都可能有特别之处，而且，今天有今天的故事背景……每个人都 来自不同的生活环境，在成长中，有过不同的故事。现在他们同坐在一间教室里，对教师的教学，他们的反应可能是不一样的。因为我始终想到“不同的人”，所以 我知道无法用一种办法去教所有的人。

 

 高贵气质不是一年两年形成的，学生有精神追求，有阅读作为基石，无论在什么样的环境变化下，都会始终如一地追求自我完善。同样，入骨的庸俗、猥琐也不是一天练成的，相对而言，速度更快，而且难以根治。在成长中，教师品格色彩有可能涂在学生的精神底色上。

 

 当教育无用时，惩罚会令他们记忆深刻。

 

 我说过，一个有梦想的学生遇到一群没有梦想的教师，是人生的不幸。反之，一个有梦想的老师遇上一群极其“现实”的学生，则肯定是一场灾难。

 

 你的学生能凭诚实的劳动自立，操持家庭，养育子女，享受生活，成为合格的公民，这就是教育所要做的，这就是我一个教师的职业追求。

 

 学生人在课堂，身后有个影响他的“社会”。他生活在一个什么样的环境中，他们和亲友街坊共处时是怎样看这个世界的，他们对教育的认识是什么，也许教师需要知道。

阅川：别以为你自己教的那个科目对学生很重要，那个科目对老师自己才是重要的，是教师在靠那个科目吃饭欸，学生以后又不一定靠这个吃饭，当然不再一个频道上，对他来说，每一门学科都是一门外语。