以下是我的笔记：

中国式教育靠的是权威、管教和残酷的竞争，这跟英国学校里以人为本的教育文化是两个极端。

杨君老师：所有人同时做同一件事，这总是提醒我们是一个整体，互相关联着。我们是这个整体的一员。

学生更活泼，是对老师权威性的挑战。

英国学生：我觉得老师们希望我们像军队一样，中国的学生都是好学生，十分听话，我们不是。我们对他们来说可能比中国的学生更闹腾一些。所以，他们在这里可能没那么轻松了。

首先令学生震惊的是一间教室的人数，在中国一间教室有50名学生司空见惯，在英国最多也就30人。

在中国，老师的权威不容置疑。

中式学校是一场12小时的马拉松

数学邹老师：因为在中国，数学是最重要的一门学科，而且你别无选择，必须要学数学，数学是检测智商的一个途径。

英国学校则根据学生不同的能力被分进不同的班级，在课堂上积极发言，勇于提问问题并讨论作业，以英国的标准来看，这所学校取得了不错的成绩。英国数学教师对英式教育体系很有信心，他说，这是因为班级规模更小，而且是固定的，所以我们可以做到因材施教。所以就进步来说，在英式教育系统下的学生们会做的更好，但愿是这样。在学校的实验室里，英式教育十分重视自主探索。中学理科主任（英）：通常情况下我们不会直接给学生展示操作方法，因为对于一个科学家来说，靠自己发现方法至关重要，而且即使我们告诉学生们怎么做，他们还是会理解错，这就是科学。起初犯错，然后纠正，最终找到正确的方法。

中式教育的理科课堂有所不同：杨君老师：我不经常使用这些实验设备，我直接告诉他们这些知识，然后我在黑板上使用非常传统的方式板书，知识的传递全部在书本，试卷，以及课堂笔记中完成，因为这样子我可以更快地讲课，并且让课程更有体系。

但是为了让中式教学方法起效，学生们需要全神贯注。

英国学生：我有点觉得，老师越严厉，我越想捣蛋，因为我觉得十分有趣，我喜欢这种刺激的感觉，当你越过界线并陷入麻烦中，这会让你觉得你的肾上腺素往上冲，很刺激。我觉得她们应该是想让你觉得尴尬，他们想让你明白你不能再这么做因为你会在全班面前惹麻烦，但是你不会这么觉得，你反而觉得更有趣。我没有觉得尴尬，因为你认识班上所有的人。所以我觉得这有点搞笑。

英国学生2：他们的这种方法可能在中国会更管用，因为所有学生都听老师话，但是在这边不管用，因为大家都无所谓的态度，他们只会觉得这很滑稽。

经过一整天的学习，他们希望学生通过两小时来自习。

中国教师：中国的学生把他们大部分时间和精力用在了学习上，他们即使不是在学校学习，也是在去课外辅导的路上，这就是说他们没有时间培养自己的兴趣爱好，他们的生活几乎都是在学习。

杨君老师：英国的孩子，他们习惯于去质疑老师，在方方面面挑战老师，中国学生和他们完全不一样，所以双方都需要学习和了解。

在英国，体育经常是用来释放压力和获取乐趣，一周两个小时的体育课，只是课程体系中的一小部分。在中国，情况又有所不同，九十年代，中国政府决定体育锻炼必须成为全国性考试体系的核心。“因为我们过于关注学习，一些学生们健康受到了影响，但是家长们不喜欢，他们说，为什么我的儿子要跑得那么快呢，我们不想让他成为一名运动员，我们只想让他进一个好大学，他们并不认为健康是很重要的。然而政府强制学校这样做。如果你不能通过体育测试，你就不能进入一个好高中和好大学”

英国体育老师“他们感到震惊，在中国居然是必修而不是选修，我们做体能测试，但是我们会根据能力进行分组。他们将会和相同能力的人赛跑，我认为必须通过测试会让学生感到压力，你知道，学生们都害怕不通过。”

JOE：那真是令人上伤心，如果你班级里的同学能力都比你高很多，这会有点打击你的自信，特别是大家都看着你，好像你是班级里最差的。当你在跑道上看到其他人都跑完了，你就会想，大家都看着你表现不好，会很尴尬，有点沮丧。

教务主任：和我说说学生们的行为习惯和纪律情况

赵老师：行为习惯方面，我发，现有5、6个学生有点儿调皮、吵闹，我说“放学以后你得留堂”他说“我干嘛了？是他踢我来着”就这么一直顶嘴，一直找借口。

教务主任“所以你是习惯你的学生在你平常上课的时候没有说话的声音，你在说话的时候应该是鸦雀无声的还是？”

赵老师“我觉得是因为在中国孩子刚进学校，我们就给她们灌输这样的理念，坐如钟站如松，你知道吗，得坐直了，这个不能做，那个不能做”“从你的经验看来孩子们会立刻接受这些理念，之所以这样是因为他们已经形成了接受的条件反射，在英国我会教孩子，我是说至少我是这样为了鼓励孩子们在学校好好学习我们会告诉他们这很重要，这样将来会有更多的选择。”“对，因为就算他们不工作也能赚到钱，他们也不在乎，但是你知道吗在中国什么都来之不易，所以孩子们知道我得刻苦念书、努力工作才能赚到钱供养家里”“人们会觉得好好学习是通往幸福生活的门票”“对，我完全同意，比如说现在英国政府好像打算削减福利预算，如果政府真的这么做迫使人们都出去工作学生们可能会重新看待这些事，他们会想如果我接受更好的教育我会得到更好的，知道吗，我可能就得到我想要的东西”“我明白你的观点，英国政府如果这么做将是一个很勇敢的政府”

英：“我不相信我们应该把英国学生的失败归结于福利制度，但是我们可能真的缺乏中国孩子那种绝对驱动力，来使孩子们必须获得成功”

“因为你们拖了老师的后退，我们必须等你们安静下来。”

学生S“如果不是为了社交和朋友我不会来上学，人们总是问你长大了想做什么，可是你13岁的时候你根本不可能知道，但是如果你不上学的话，你就不能生活，因为做任何事都需要钱，为了得到钱，你要们就杀人劫财，要不你就得工作。”

杨君老师：“在这里我们也在学习新的课堂管理，因为在中国我们根本不用学这些，学生因为环境，因为家庭，因为社会，甚至可以说一出生就塑造了良好的纪律，然而在英国维持课堂秩序真的很难。”

邹老师：我没想到学生的基础是这样，他们不像中国学生严肃地对待数学这门科目。我发现英国学生不太知道怎么记公式。他们的水平和中国学生有一大段距离。这样下来就会教得慢。

英国学生：他以为我们都在学，然后继续不停地讲。每个人水平都不同，有的人很快就学会了，有的人需要更多的时间，他讲东西实在是太快了，并且解释得不清楚，那些对我们来说都是新知识，我们不懂。

英国老师：问题似乎在于那些新知识只是被单纯扔给了学生们，非常快的，一次性的，然后希望学生们记住这些知识，按照它们强行模仿和重复。教学，学习和课堂已经改变了许多，现在已经不再是老师的课堂了，而是学生的。如果我们作为老师，不去改进我们的课程，调整我们的课程以符合不同群体的需求，那它肯定无法吸引学生的注意，或者孩子们会捣乱，他们学不会，也听不明白，然后你就得一直对他们讲，而他们就只是坐在那儿等着你说完。

英教导主任：从学生的努力程度来讲，我觉得他们做的很好。只是一个老师在前面说，重复这个，虽然也没有问题，但是并不会调动学生的积极性。

英国学生：我觉得她认为我们可以像机器人一样能吸收所有她讲的知识，然后就能直接拿A。如果只是记板书，我并不能学到什么。只是照抄每一行板书，他这样很难吸引学生的注意力。简直太无聊了。

英国学生：我认为她讲得很好，她说的我都能懂，但在我们B中学都还达不到，因为，额，我也不知道，她教会了我们平衡的概念，但我们以前都不能明白，现在的话，非常直接清楚。因为她的解释更合情合理，容易明白。

英教导主任：和学生交流真的很有趣，因为有的学生真的很享受这样的课堂，他们通过聆听老师讲课，直接有效地吸收理解，但我还是认为大多数学生感到这样很无趣。他们不太能理解，这应该就是为了内容而学习和为了理解而学习的不同。我想直接摊牌，通过这场实验，我认为老师站在讲台上授课，一摞一摞的笔记并不能成为最好的教育方式，因为我觉得任何层面上都是不对的。

关于中国教育有一点S老师非常喜欢——早操。

英学生：我很容易注意力不集中，然后我的行为会分散他人的注意力，这挺糟糕的。

杨君老师：当我看到考卷时，我心情有些沉重，所以我觉得我需要调查一下到底怎么回事，在课堂上我觉得他们差不多都听懂了，但当我看到考卷时，完全不是这么一回事。

英国教师：是的，有时就是会这样，因为在当下，他们能重复你刚刚告诉他们的话，小菜一碟，然后你课后问他们你教了什么，甚至你教完半小时后问他们，他们都会一头雾水。所以有时教学时牺牲一些难点是值得的。只是为了让他们能理解基础，如果他们连基础都不理解，他们永远不会理解其他的。

杨君老师：你们要有多个教学大纲，以适应各个水平的学生，在中国不用这样，我们只做一套教学大纲，一套标准，适者生存，全凭自己的努力。

九连环教学

邹老师：教育并不总是有效的，有时候你要做的就是等待。作为一个老师，你一定要有这种把学生注意力拉回来的能力，或者说手段。作为年纪不大的孩子们，他们确实是会犯错的。所以作为老师，你就得有耐心，你得给他们时间汲取教训。就算有时候他们现阶段看不到这一点，但是他们以后总会懂的。

中国教师：我们希望孩子们更多地参与到班级管理当中去，那么也由于我们在竞争型社会中，所以我们希望更多学生能够更加适应接下来要面对的社会。

邹老师：我们希望课堂能够在班委会的作用下更有秩序的进行。这同时也是让学生们更好地为将来做准备的一种方式。